| 09：30～ 受付開始 |
10：00～12：00 ワークショップ
「情報教育」を再考する！
江守恒明（富山県立砺波高等学校教諭）
田邊則彦 （慶應義塾湘南藤沢中・高等部教諭） |
参加者を，小・中・高の先生が混ざるように６つのグループに分け，プレゼン指導について実践内容などを報告しあった。各グループからは，以下のような意見があがった。
・小・中・高でやっていることが同じではないか。
・高校には学びがないのではないか。
・高校では，全部が情報任せとなっているのでは。
・小・中・高通してのスパイラルな学習モデルは構築できるだろうか。
その後，時期指導要領のパブリックコメントにむけて，情報教育の問題点やこうなるべきということを参加者が書き，まとめた。 |
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13：00～13：45 事例紹介
北陸発！！最新ICT活用教育実践の紹介
司会：黒田 卓（富山大学准教授） |
ミュンヘン・ニューデリー日本人学校との交流学習
村井万寿夫（金沢星稜大学准教授）
ミュンヘン・ニューデリーと日本の小学校とで行なっている交流学習を紹介した。写真４枚の組写真と言葉用で掲示板を用いて交流している。 |
地上デジタルテレビ放送の教育活用促進事業
今堀俊彦（富山県教育委員会県立学校課指導主事）
デジタル放送を活用した実践について紹介した。デジタル放送は，高画質で，自動・生徒の関心が引けるという良い面がある。効果的に使うにはどうしたらいいか，研究していると述べた。 |
定時制・通信制ステップアップ事業及びチャレンジ事業
櫻野克也（富山県教育委員会県立学校課指導主事）
e-ラーニングの効果的な活用法について調査するため実践を紹介した。 基礎・基本学力の向上の向上や，生徒が学習成果を確認できるなどの，良い成果が見られた，と述べた。 |
13：45～14：30 ディスカッション
事例から何を学び，実践にどう活かすか
中川一史（メディア教育開発センター教授）
黒田 卓（富山大学准教授）
村井万寿夫（金沢星稜大学准教授）
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| 交流学習など，良いということはわかってはいるが，人がいない，時間がないなどの問題が現場にはある，という意見が挙がった。優れた実践が単発で終わらないよう，研修などで取り組みを広めていく必要性があると述べた。また，先生の努力でできること，できないことを線引きし分けて考えていくことが大切である，などの意見が出た。 |
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14：45～16：45 シンポジウム
情報教育の過去・現在から未来を展望する
コーディネータ：黒上晴夫（関西大学教授） |
後藤忠彦（岐阜女子大学教授）
教育とコンピュータの関わりということでは，e-ラーニングの原型からはじまっている。ネットワークを用いたグローバルな実践が，もっと発展していくかと考えていたが，現状では進まなかった。コーディネートする教師の側にそのような教育がなされていないのでは，と述べた。 |
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水越敏行（大阪大学名誉教授／ICTE会長）
色々な国でのコンピュータの多用な使われ方を紹介した。コンピュータでマルチメディアを扱うようになってきていることに言及し，映像の批判的な見方などを教えていく必要があるのではないか，と述べた。 |
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山西潤一（富山大学教授）
情報社会を理解するためには情報の科学的理解を持つべきである，と述べた。イギリスの情報教育に触れ，日本においても体系化をしていくことが大切である，と述べた。 |
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生田孝至（新潟大学教授）
これからの情報教育というのは，メディアリテラシーやクリティカルな思考がポイントとなってくる。学問的要性としての情報教育を考えなければならない，と述べた。 |
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